知识产权教师的使命担当

当前，知识产权人才培养面临着培养方向认知不一、课程设置与法学专业高度雷同、培养内容与社会需求脱节等问题。知识产权教师应从以下两方面进一步强化使命担当，一是抓住知识产权专业硕士设立的良好机遇，用好这一新的教学育人平台。二是做好应对新技术时代对教育教学工作挑战的准备，帮助同学更好适应新时代。

增强知识产权使命感，回应新时代召唤

青年知识产权学者要立足于新时代，积极关注和了解前沿需求，在日常工作中注重交叉学科能力培养。要加强与国际同仁的交流，让中国产品、技术和思想实现国际化。要注重法治框架下效率和公平发展的平衡、新技术和旧制度的平衡，坚决捍卫并不断完善我国法治建设成果。

学习知识产权需要我们保持探索精神

知识产权是一个常用常新的专业，随着时代的发展它的内容也在不断深入、外延在不断扩大，需要我们始终保持动态学习，保有探索精神，通过探索去发现问题、解决问题。知识产权保护的是创新和智力成果，要更好地尊重知识，实现跨学科成果转化，需要注重法制建设。同时，要不断丰富自身专业储备，保持开放视野，结合自身研究方向，主动回应现实问题，持续深挖新的研究领域，结合具体场景进一步细化明确研究方向。

青年学者服务知识产权法治保障工作的三个维度

作为青年教师，要更好地服务于知识产权法治保障工作。从教书育人的角度，要不断完善自身知识储备，注重人格魅力塑造，并通过课程思政设置引发学生对知识产权重要性的认识，激发学生的学习兴趣。从科学研究的角度，要发挥好承上启下的作用，既要传承已有的学术观点，也要因地制宜做好科研，尽早打造自己的学术标签，为下一代做好榜样。从社会服务的角度，要沉下心来做学问，带着问题意识去回应社会需求，在为社会服务的过程中彰显自身价值。

新时代青年在知识产权法治保障中的使命

作为新时代青年，要坚持文化自信，以知识产权为媒介推进中华文化国际传播能力建设。作为青年研究人员，要彰显创新精神，通过开展基础研究筑牢知识底蕴。作为新时代青年教师，要弘扬法治思想，在教育事业中正己化人、立德树人，秉持奉献精神，为国家培养和输送更多高质量的知识产权人才。

青年知识产权学者研究的自我定位与方向选择

青年学者的关键是选好自己的深耕领域。一是理论研究或应用研究的前提都应是服务于实践。二是不轻易跳脱现有学科范式，也不回避新问题，要立足传统知识产权土壤解决新问题。三是可通过其他学科视角来看知识产权问题，实现多学科研究之间的交叉互哺。